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引进美国教育体制,1920年代的师范学校为何会衰败?

文章作者:www.paulrstat.com发布时间:2020-02-13浏览次数:1500

文一贤再次接近教资会考试的时间。读过这本书的朋友会知道,1922年我们进行了教育制度改革,和教育制度改革。然而,这项改革对师范学校的影响是相当大的。

最初,这项改革是基于使教育符合国际标准和促进我国教育现代化的想法。然而,随着改革的进行,师范学校的问题越来越严重,最终导致了20世纪20年代师范学校的暂时衰落。

01反元反独裁:重组前的小背景

1912年,袁世凯就任总统后,想改变晚清政府权力下放的问题,所以他从教育开始,想建立一个自上而下的全国师范学校网络。撇开历史人物袁世凯不谈,他通过统一教育培养学生民族意识的想法是好的。然而,随着老袁在1917年成为皇帝几十年,他的教育哲学被视为专制皇权,并不断受到批评和要求被推翻。

1922年,一群在欧美大学接受教育的知识分子回国后,他们想重建一个教育体系,以取代以前强调受教育权的集中统一的教育体系。基于他们在美国接触到的学术体系,他们逐渐形成了一个相对完整的程序任旭学术体系。

这些在美国求学的知识分子以人民币为镜,痛恨受教育权的集中。因此,他们设计的教育系统计划特别强调将教育还给地方政府,给予地方政府很大的办学灵活性。这种设计理念与他们在美国留学的经历密不可分。

美国的受教育权相当分散。因此,他们认为分散教育是“现代”的,能够真正改变中国落后的教育和民族性格问题,实现民主政治的最终目标。因此,从学校组织形式来看,教科书、课程和教学方法都是以美国教育体系为例的。

02尴尬:师范学校地位的改变

首先是师范学校是否应该存在。美国没有师范学校系统,所以一些改革者认为中国没有必要建立师范学校。浙江省的一位教育家认为,在这种思想创新的趋势下,中国不需要师范学校,因为师范学校的学生素质太差。他主张废除高等师范大学,让普通大学培养教师(民国时期普通大学的办学水平相对较高)。

第二是师范学校是否应该收取学费。有人认为,由于中师和高师的课程与普通中等学校和大学的课程相似,但学生的素质仍然很差,不管师范学校是否普遍存在,给这些师范生免学费是非常不公平的。

他们将师范学校定义为一种职业学校,认为师范学校的学费应该与工业、商业和农业学校等职业学校相同。同样是给贫困儿童一条出路。为什么如此不公平?这个想法引起了很大反响,所以许多师范学校取消了免学费政策。在这样的批评和质疑声中,

03师范学校的体制改革对师范学校的发展产生了两大影响。

一是由于师范学校的课程与普通高中相同,中等师范学校和普通高中应该合并,使师范专业成为高中的一门学科。结果,师范学校作为一个独立的系统被废除了。这次改革没有考虑到农村教育很差的事实。许多在县和省一级建立的师范学校希望贫困儿童免费上学,然后回到他们的乡镇教书。

一旦师范学校并入普通中学,较好的农村儿童就不会回到农村,因为没有强制性的服务规定。师范学校也失去了为乡村培训教师的目的。

第二,诺玛