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更多选择,给学生更多可能

文章作者:www.paulrstat.com发布时间:2019-09-27浏览次数:1704

原标题:更多选择,学生的更多可能性

在全国2000名参赛运动员中,他被选为“全国最漂亮的中学生”,俊军星仍然记得当时的兴奋。那是在2016,俊军星在天津第1中学的第二年。

当时广泛流传的一句赞扬让闫俊星感到“抱歉”:他是自立的,乐观的。在健康成长的同时,他也对周围的人产生了积极的影响。他勤奋学习,乐于思考。励志奋斗,实现人生理想;野心勃勃,勇往直前,利用业余时间勤工俭学;用爱心拥抱世界,积极参与校内外各项奉献活动,以感恩之心回报全社会……

闫俊星的家庭更难,但在天津第一百中学的日子里,他说“经济困难并没有打破他对生活的信心。我每天都很快乐和充实。

事实上,在“天津最美的中学生”和“天津优秀学生奖”中,天津第一中学多次获奖。曹丽中被评为全国优秀共产主义青年团团员,魏春、杜翔玉、杨茂坤、闫明、于被评为“天津优秀学生”、杜祥宇、齐俊星、齐俊星。并被评为“天津最美丽的中学生”和“全国最美丽的中学生”。李宝伟在天津被授予“晋津、10孝、爱学生”称号。张楠被授予“民族美德和青少年”称号。刘二荣在全国青少年田径锦标赛中获得了金牌和铜牌…天津的第一所百所中学已经涌现出大批具有政治才干的学生。

“如果你想问我为什么,我想一定是学校正在实施的课程改革提高了校园的文化内涵,增强了文化教育功能,“这促进了学生综合素质的发展”,天津市第1中学校长郭永强说。

“不要把成绩当作唯一的”

天津市第一中学位于天津市东丽区。 1980年,它被确定为天津市第一批重点中学之一。它是该市18家“中国名校”之一。作为教育的重点中学,入学率面临的压力可想而知。尽管天津第一中学的入学率一直在东丽区排名第一。

几年前,几次考试的“青北”悖论给学校带来了很大的压力,但学校有自己的想法。领导小组达成共识:对于100岁的老人来说,“青北”是唯一的一个。目标是否有偏见?因为这是学校的实际做法,所以“让尽可能多的学生进入大学校园”是一个更合适的目标。

一些老师还认为,学校的各项改革应该少做,少扔,这是高考的全部目标,如果有考试怎么办?学校领导者是这样指导老师的:不要只是盯着分数,高考不好,领导者不能打你,而斗争也是总统。 “没有压力,你还能比过去更糟吗?”郭永强反复鼓励老师不要被进步的速度所束缚。

不仅是高等教育的比率,还有“青北比率”,领导团队想要什么?他们想得更多:当父母将东丽区最好的学生送给100名学生时,三年后学校可以给学生什么?只是一堆知识吗?不,可以让学生变得更聪明吗?否

郭永强说:“我们很高兴看到孩子们进入着名的学校,但是我们为看到这100年的毕业生进入了高等教育机构感到特别自豪。学校要做的不是有多少学生承认。名校的毕业生,但要帮助所有学生将来健康成长。”

“帮助学生将来健康成长”是学校设定的最终目标。他们认为,经过三年的学习,学生在学习了生存和发展所必需的知识之后,必须学会“扩展精神空间”,并更多地了解自己,他人和世界。这是终身使用的能力。

回顾多年的教育之路,一群教育先驱们早已认识到,在当今的国情中,教育不再仅仅是人才。迅速淘汰人才只是经济增长的工具,而教育对于培养人才更重要。促进学生的健康成长和全面发展。

“人才是国家发展的第一资源。教育不仅对人们的知识素养有要求,而且还可以滋润心灵,促进学生精神的自由成长,培养学生健全的人格,帮助学生变得更加人性化,塑造学生。积极的心理素质。天津100计划将朝着这一培训目标迈进。”郭永强和他的团队是这样认为的。

他们还坚信,改革的基础工作要做好,动员教师的积极性,不会有大的失误。

根据教育部和天津市对课程改革的全面深化和烈德人基本任务的实施,天津于2017年秋季开始了深化课程改革的综合实践。结合这一契机,天津100强还为深化课程改革展开了艰苦的战斗.

对于每一个“全面而个性化”的学生

在新一轮的课程改革中,“选择”成为关键词。给学生更多选择的课程,给老师更多选择课程的选择,给学校更多选择。这是深化普通高中课程改革的重中之重。

增加“选择权”带来了两个问题:第一,学校是否有完善的课程体系来满足学生的学习需求?其次,在课程实施过程中如何设计和管理课程?

天津100的课程改革始于2006年。多年的发展使校本课程建设和社区活动取得了良好的成绩,但是如何进一步升级以构建学校课程体系仍需付出很多努力。为此,学校经过几轮研发课程模板,成立了课程指导委员会,并指示教师根据学科特征和个人专业知识申请校本课程。

三年后,学校从教育目标,学科质量,实践和特殊发展的不同维度基本形成了“一百中学课程结构体系”,即“一身两翼,三层,四个类型和五个侧面”。一:以国家必修课为基础,成为学者的“核心课程”。两个侧翼:一个侧翼指向学生的“全面发展课程”,另一个侧翼指向学生的“个性发展课程”。第三层:根据基础,扩展和探索三个层次,设计和实施“一身两翼”三个部分的课程。四个类别:指的是四种校本课程:学科扩展课程,专业技能课程,创新实践课程和人才培养课程。五个方面:通过实施课程,学生将发展五个方面的素养:道德,人文,科学,艺术和健康。

“我们学校课程建设的过程是一个不断积累,不断探索,不断发展的过程。学科不断完善,学科薄弱,利益集团,第二课堂等不断发展成为学科发展课程。篮球队和橄榄球队。乒乓球队,音乐班,美术班,舞蹈队等,继续发展为特殊技能课程;演习,工厂参观,基础实践,心理培训,专业指导,团队活动等,继续发展为创新性实践课程;从科学综合,文科整合等方面,继续发展成为一门学科整合课程。”学校学术事务处处长张锦云介绍。

截至目前,天津市有100名教师申请了123项校本课程。学校每学期提供20多种选修课程,供学生选择。选修课种类繁多,满足学生发展差异的要求。该课程在每个星期二下午讲授。这些课程贴近学生,贴近生活,贴近现实,注重实践经验,注重灵活性和多样性,受到学生的欢迎。

在完整的课程体系下,它突出了学生“全面而个性化”的发展,将其作为课程设计的最高价值取向。

课程内容丰富,教学方法也应打破常规。郭永强经常问老师一个问题:不同的学生使用模型教学吗?即使在班级的情况下,例如牛顿第一定律,不同的班级也可以教相同的吗?答案当然不是。

为了给学生最大程度的选择权,真正实现“因材施教”,天津市百校还实行了结合层次分类的班班制教学模式。根据语言,数学和英语的分数,将学生分为三个级别,组成一个管理班。根据物理,化学和生物成就,学生分为两个级别。根据政治,历史和地理成就,将学生分为两个级别,组成一个教学班。去工作。

郭永强说:“通过多达20种组合,可以根据所有学生的特点和需求设置课程。”

选择班级似乎很容易,但需要大量准备。在选择课程之前,天津第一百中学在高中一年级时提供职业生涯规划课程,使学生能够全面了解自己的个性,兴趣,潜力,专业,大学专业和职业,并为其提供基础指导学生选择课程和职业规划。同时,学校还指导学生对高中课程各部分的课程结构,模块内容,上课时间和考试时间进行基本说明,并提出选课建议。使学生感到更有用的是,通过建立“导师制”,班主任指导了10名学生,而老师指导了8至10名学生。老师在职业导向,计划方法,生活计划,职业计划,财务计划,发展策略等方面指导学生,以帮助学生掌握自我意识,自我设计等。自我修养,自我管理,自我完善的方法和技巧,合理的设计,选择和实践自己的生活方式。

“过去,我对自己喜欢和想要学习的东西一无所知。通过职业规划课程和指导老师的指导,我现在有了更清晰的目标。”一位学生说。

“给学生更多的选择,不是盲目地让他们选择,而是给出具体的方法,让学生知道下一步的方向。”副校长魏群说,更多的选择为学生的成长带来了更多的可能性。

沿着课程的“跑道”奔跑

2018年10月22日,“奥运体育公益事业”在天津市第一百中学举行。击剑奥运会冠军孙玉洁,自由式滑雪空中技巧世界冠军成双,着名足球运动员史勇和史坚来到现场。孙玉杰和成爽结合了自己获得冠军和训练的经验,用奥运会来形容他们的小生活。天津的两位着名足球运动员史勇和史坚带领他们的学生在操场上。激烈的“对抗”和学生们的自信态度给几位冠军留下了深刻的印象。

这样的活动每天都会在天津100举行。与高中的辛勤工作不同,学校教学部门和德育部门共同计划。在星期二下午,老师“放出时间”,让学生自由选择各种校本课程,提高综合素质。

过去,班主任不愿意。例如,有些学生总是喜欢去科学技术实验室。学校专门为他们配备了实验室钥匙,可以随时去。老师开始抱怨:你为什么不去上课?结果,发现学生的作业没有延迟,他们的分数也没有降低。

尽管学校合唱团成员黄文静(化名)经常参加俱乐部活动,但前一年的高考获得了620分(文学艺术),最终被香港大学录取。这种情况在学校无处不在。逐渐地,老师们也意识到参加课程活动的学生不会影响结果。

2018年4月,东丽区教育局在天津100举办了``同里区课程开发实践交流会暨100所中学学科校本课程展示会'',观察了18个校本课程实例。由学校教师STEAM Maker Education开发的校本课程,在“ 2018 RoboCom国际公开赛”全国决赛中,参加“水机器人协作竞赛”的三支队伍分别获得了单冠,亚军,第三名,总成绩亚军奖杯。

课程改革提高了体育,科学技术和艺术教育的质量。学生的健康生活与快乐学习相辅相成。在过去的三年中,在天津市科技创新大赛(第二至第四届)中,有12名学生获得了第一名。在AEON亚洲环境领导者论坛天津大赛中,四名学生获得了天津“十大环境领袖”的称号。

课程改革也促进了教师的专业发展和科研能力,促进了学生综合素质的发展,增强了校园的文化内涵。正在呈现积极,开放和包容的学校文化氛围。人文教育理念深深植根于人民心中。民主的生活方式养成了习惯。为师生创造公共发展空间已成为所有人的共识。如今,学校的艺术节,体育比赛,篮球比赛,技术周和大型活动基本上都是由学生自己组织的。

张锦云非常幸运地见证并真正致力于这项改革。她说:“我一直有一个判断标准。传统的教学方法可以适应我孙子的教育吗?显然不能。但是当前学校的课程改革肯定会影响学生生活中的几个重要时刻。”

当然,前方的道路不可能一帆风顺。目前,学校中的一些教师对课程改革的理解不足,需要提高课程的开发和实施能力。幸运的是,师生已经在课程改革的“跑道”上奔跑。改革中体现了“选择,研究,寻求,努力,奉献,创新,敢为人先的精神”。每个人都认为,沿着这条路奔跑,学校将能够实现“为个人的幸福生活打下基础”的目标。

《中国教师报》2019年9月4日第6版返回搜狐,查看更多

负责编辑:

2019-09-05 12: 21

来源:教育圈

原始标题:更多选择,给学生更多可能性

在全国2,000名参加比赛的运动员中,他当选为“全国最美丽的中学生”,而俊俊兴仍然记得当时的激动之情。那是在2016年,而俊俊兴在天津第一中学的第二年。

当时广为流传的赞美使严俊兴感到“抱歉”:他自力更生,乐观。在健康成长的同时,他也对周围的人产生了积极的影响。他勤于学习,乐于动脑。为实现自己的人生理想而进行的鼓舞;他雄心勃勃,勇敢,并利用业余时间工作和学习;他用爱拥抱世界,积极参与学校内外的各种奉献活动,并以感恩的心回报整个社会……

严俊兴的家庭更加困难,但是在天津市第100中学的时候,他说:“经济困难并没有破坏他对生活的信心。我每天都感到非常高兴和充实。”

实际上,在天津市“最美丽的中学生”和天津市优秀学生奖中,天津市第一中学多年来获得了许多奖项。曹立中被评为全国优秀共青团员,魏春,杜祥玉,杨茂坤,严明,于世博被评为“天津市优秀学生”,杜祥玉,齐俊兴,于洋被评为“全国优秀团员”。天津最美丽的中学生步伐”和“全国最美丽的中学生”。李保威被授予天津市“十个孝和爱心生”称号。张楠被授予“国家美德与少年”称号。刘二荣在全国青少年田径锦标赛上获得了金牌和铜牌……一大批既有才干又有政治诚信的学生天津出现了百所初中,这并非巧合。

“如果您想问我为什么,我认为一定是学校正在实施的课程改革改善了校园的文化内涵,并且文化教育功能得到了增强,从而促进了学生综合能力的发展。质量。”天津市第一中学校长郭永强说。

“不要将成绩视为唯一”

天津市第一中学位于天津市东丽区。 1980年,它被确定为天津市第一批重点中学之一。它是该市18家“中国名校”之一。作为教育的重点中学,入学率面临的压力可想而知。尽管天津第一中学的入学率一直在东丽区排名第一。

几年前,几次考试的“青北”悖论给学校带来了很大的压力,但学校有自己的想法。领导小组达成共识:对于100岁的老人来说,“青北”是唯一的一个。目标是否有偏见?因为这是学校的实际做法,所以“让尽可能多的学生进入大学校园”是一个更合适的目标。

一些老师还认为,学校的各项改革应该少做,少扔,这是高考的全部目标,如果有考试怎么办?学校领导者是这样指导老师的:不要只是盯着分数,高考不好,领导者不能打你,而斗争也是总统。 “没有压力,你还能比过去更糟吗?”郭永强反复鼓励老师不要被进步的速度所束缚。

不仅是高等教育的比率,还有“青北比率”,领导团队想要什么?他们想得更多:当父母将东丽区最好的学生送给100名学生时,三年后学校可以给学生什么?只是一堆知识吗?不,可以让学生变得更聪明吗?否

郭永强说:“我们很高兴看到孩子们进入着名的学校,但是我们为看到这100年的毕业生进入了高等教育机构感到特别自豪。学校要做的不是有多少学生承认。名校的毕业生,但要帮助所有学生将来健康成长。”

“帮助学生将来健康成长”是学校设定的最终目标。他们认为,经过三年的学习,学生在学习了生存和发展所必需的知识之后,必须学会“扩展精神空间”,并更多地了解自己,他人和世界。这是终身使用的能力。

回顾多年的教育之路,一群教育先驱们早已认识到,在当今的国情中,教育不再仅仅是人才。迅速淘汰人才只是经济增长的工具,而教育对于培养人才更重要。促进学生的健康成长和全面发展。

“人才是国家发展的第一资源。教育不仅对人们的知识素养有要求,而且还可以滋润心灵,促进学生精神的自由成长,培养学生健全的人格,帮助学生变得更加人性化,塑造学生。积极的心理素质。天津100计划将朝着这一培训目标迈进。”郭永强和他的团队是这样认为的。

他们还坚信,改革的基础工作要做好,动员教师的积极性,不会有大的失误。

根据教育部和天津市对课程改革的全面深化和烈德人基本任务的实施,天津于2017年秋季开始了深化课程改革的综合实践。结合这一契机,天津100强还为深化课程改革展开了艰苦的战斗.

对于每一个“全面而个性化”的学生

在新一轮的课程改革中,“选择”成为关键词。给学生更多选择的课程,给老师更多选择课程的选择,给学校更多选择。这是深化普通高中课程改革的重中之重。

增加“选择权”带来了两个问题:第一,学校是否有完善的课程体系来满足学生的学习需求?其次,在课程实施过程中如何设计和管理课程?

天津100的课程改革始于2006年。多年的发展使校本课程建设和社区活动取得了良好的成绩,但是如何进一步升级以构建学校课程体系仍需付出很多努力。为此,学校经过几轮研发课程模板,成立了课程指导委员会,并指示教师根据学科特征和个人专业知识申请校本课程。

三年后,学校从教育目标,学科质量,实践和特殊发展的不同维度基本形成了“一百中学课程结构体系”,即“一身两翼,三层,四个类型和五个侧面”。一:以国家必修课为基础,成为学者的“核心课程”。两个侧翼:一个侧翼指向学生的“全面发展课程”,另一个侧翼指向学生的“个性发展课程”。第三层:根据基础,扩展和探索三个层次,设计和实施“一身两翼”三个部分的课程。四个类别:指的是四种校本课程:学科扩展课程,专业技能课程,创新实践课程和人才培养课程。五个方面:通过实施课程,学生将发展五个方面的素养:道德,人文,科学,艺术和健康。

“我们学校课程建设的过程是一个不断积累,不断探索,不断发展的过程。学科不断完善,学科薄弱,利益集团,第二课堂等不断发展成为学科发展课程。篮球队和橄榄球队。乒乓球队,音乐班,美术班,舞蹈队等,继续发展为特殊技能课程;演习,工厂参观,基础实践,心理培训,专业指导,团队活动等,继续发展为创新性实践课程;从科学综合,文科整合等方面,继续发展成为一门学科整合课程。”学校学术事务处处长张锦云介绍。

截至目前,天津市有100名教师申请了123项校本课程。学校每学期提供20多种选修课程,供学生选择。选修课种类繁多,满足学生发展差异的要求。该课程在每个星期二下午讲授。这些课程贴近学生,贴近生活,贴近现实,注重实践经验,注重灵活性和多样性,受到学生的欢迎。

在完整的课程体系下,它突出了学生“全面而个性化”的发展,将其作为课程设计的最高价值取向。

课程内容丰富,教学方法也应打破常规。郭永强经常问老师一个问题:不同的学生使用模型教学吗?即使在班级的情况下,例如牛顿第一定律,不同的班级也可以教相同的吗?答案当然不是。

为了给学生最大程度的选择权,真正实现“因材施教”,天津市百校还实行了结合层次分类的班班制教学模式。根据语言,数学和英语的分数,将学生分为三个级别,组成一个管理班。根据物理,化学和生物成就,学生分为两个级别。根据政治,历史和地理成就,将学生分为两个级别,组成一个教学班。去工作。

郭永强说:“通过多达20种组合,可以根据所有学生的特点和需求设置课程。”

选择一个班级上班似乎很容易,但实际上,这需要大量的准备工作。在选课之前,天津100中学在高中一年级开设了职业生涯规划课程,使学生能够全面了解自己的个性,兴趣,潜力,专业,大学专业,职业等,并提供指导学生选择课程和职业规划的基础。同时,学校还指导学生对高中课程的结构,模块内容,上课时数和考试时间进行基本解释,并提出课程选择的建议。让学生感到自己正在使用它的原因是,通过建立“导师系统”,班主任指导10名学生,班主任指导8-10名学生,以及职业方向,计划方法,生活计划,职业计划,学生的财务计划和发展策略。其他方面的指导可帮助学生掌握自我意识,自我设计,自我修养,自我管理,自我完善,合理设计,选择和实践自己的生活的方法和技术。

“我对自己喜欢的东西和想要学习的东西没有概念。通过职业生涯规划课程和指导,我现在有了一个更清晰的目标。”一位学生说。

“给学生更多选择不是让他们自己选择,而是要提供特定的方法让学生知道下一步的发展方向。”副主席魏群说,更多选择为学生的成长带来更多的可能性。

沿着“跑道”走

2018年10月22日,“奥运运动员公益运动”在天津市第一中学举行。击剑奥运会冠军孙玉洁,自由式滑雪空中技巧世界冠军成双以及着名足球运动员史勇和史坚来到现场。孙玉杰和成双结合了自己的冠军和训练经验,讲述了奥运会的生平,史勇和历史。两名着名的天津足球运动员带领学生们在操场上激烈竞争。学生们的自信态度给几个冠军留下了深刻的印象。

这样的活动每天都会在天津100举行。与高中的辛勤工作不同,学校教学部门和德育部门共同计划。在星期二下午,老师“放出时间”,让学生自由选择各种校本课程,提高综合素质。

过去,班主任不愿意。例如,有些学生总是喜欢去科学技术实验室。学校专门为他们配备了实验室钥匙,可以随时去。老师开始抱怨:你为什么不去上课?结果,发现学生的作业没有延迟,他们的分数也没有降低。

尽管学校合唱团成员黄文静(化名)经常参加俱乐部活动,但前一年的高考获得了620分(文学艺术),最终被香港大学录取。这种情况在学校无处不在。逐渐地,老师们也意识到参加课程活动的学生不会影响结果。

2018年4月,东丽区教育局在天津100举办了``同里区课程开发实践交流会暨100所中学学科校本课程展示会'',观察了18个校本课程实例。由学校教师STEAM Maker Education开发的校本课程,在“ 2018 RoboCom国际公开赛”全国决赛中,参加“水机器人协作竞赛”的三支队伍分别获得了单冠,亚军,第三名,总成绩亚军奖杯。

课程改革提高了体育,科学技术和艺术教育的质量。学生的健康生活与快乐学习相辅相成。在过去的三年中,在天津市科技创新大赛(第二至第四届)中,有12名学生获得了第一名。在AEON亚洲环境领导者论坛天津大赛中,四名学生获得了天津“十大环境领袖”的称号。

课程改革也促进了教师的专业发展和科研能力,促进了学生综合素质的发展,增强了校园的文化内涵。正在呈现积极,开放和包容的学校文化氛围。人文教育理念深深植根于人民心中。民主的生活方式养成了习惯。为师生创造公共发展空间已成为所有人的共识。如今,学校的艺术节,体育比赛,篮球比赛,技术周和大型活动基本上都是由学生自己组织的。

张锦云非常幸运地见证并真正致力于这项改革。她说:“我一直有一个判断标准。传统的教学方法可以适应我孙子的教育吗?显然不能。但是当前学校的课程改革肯定会影响学生生活中的几个重要时刻。”

当然,前方的道路不可能一帆风顺。目前,学校中的一些教师对课程改革的理解不足,需要提高课程的开发和实施能力。幸运的是,师生已经在课程改革的“跑道”上奔跑。改革中体现了“选择,研究,寻求,努力,奉献,创新,敢为人先的精神”。每个人都认为,沿着这条路奔跑,学校将能够实现“为个人的幸福生活打下基础”的目标。

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